《这些事我来做》教学设计
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《这些事我来做》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析
1、教材分析：四年级上册第二单元“为父母分担”，以“付出、能力、责任”为教育主题，共三课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的逻辑结构是从“体会父母的辛苦”到“主动承担家务劳动”再到“家庭贡献与责任”。编写目的是引导学生了解并体会父母的辛苦，体认自己是家庭一员，有家庭责任感，愿意并且能够以实际行动为父母分担。
2、内容板块：第五课《这些事我来做》由四个板块组成。板块一“家务擂台赛”，从学生的生活经验出发，发现并肯定学生的家务特长，引导他们逐步认识做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情，教育学生自己能做的事情应该自己做。板块二“愿做哪种人”，用话题的形式呈现两种同龄人形象，引导学生进行思考辨析，形成应该主动做家务的认知判断，从而明确自己承担的家庭角色，培养家庭责任意识。板块三“不让做怎么办”，再现了生活中可能遇到的家长不让做家务的情景。旨在引导学生进行讨论，学习与家长沟通的方法和技巧，争取做家务，学做个有责任心的人。板块四“与家务活‘签约’”，指明了学做家务的方法，引导学生坚持长期做家务，养成自我服务意识和自我负责的习惯。
四个板块紧密联系生活，教育内容循序渐进，帮助学生解决生活中的实际问题。因此，我们在对教学活动进行设计时，应重点考虑如何充分利用教材中的典型范例，让学生真正参与学习活动，通过思考、交流、辨析来感悟自己在家庭中的责任，懂得应该主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识，为家人奉献力量，在劳动中获得快乐，提高责任意识，懂得做家务是爱父母爱长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会作为家庭一分子承担责任的自豪感。
3、课时安排：本课共两课时
第一课时“家务擂台赛”、“愿做哪种人”
第二课时“不让做怎么办”、“与家务活‘签约’”
学情分析
四年级的学生本可以在生活上自己照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。同时缺少料理自己生活的方法和能力，也是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。
教学目标
1、通过讨论交流和情境体验，了解做家务的意义，能主动承担家务。
2、通过交流、讨论和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，增强自己的家务能力。
3、通过具体的.情境和表演，培养学生感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责任意识。
教学重难点
教学重点：了解做家务的意义，并能主动承担家务。
教学难点：培养学生感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责任意识。
教法与学法
1、教法:情境教学法和启发式教学法。
2、学法:自主探究和小组合作。
3、具体实施：激发学生对家庭的责任感，让学生能够自觉地承担力所能及的家务，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步养成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节（叠衣服擂台赛），引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确家务意识。此外还有启发式教学法，教学活动三中，在学生对不愿做家务的片段表演完后，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安时间为家庭出力，做个愿意承担家务的孩子。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在说一说自己所做过的家务，说一说自己身边的家务小能手中，感悟自己的家务能力和向身边的榜样学习，增强他们的家庭责任意识。学生会在叠衣服擂台赛中发挥小组合作的力量，帮助进入决赛的同学，更好更快地把衣服叠好，并且课前小组还会分工收集和整理做家务的小窍门，增强学生的家务技能。
教学过程
一、导入新课
游戏导入：心有灵犀猜猜猜。
游戏规则：一人用手脚比划动作，可以做口头说明，但不能说出词语中的任何一个字。另一个人根据提示猜词语。
教师准备词语卡片：洗碗、擦桌子、叠被子、洗衣服、洗菜、拖地等。
[设计意图]：从游戏入手，通过做劳动的动作，调动学生的劳动热情和学习热情，激发学生的学习兴趣。并自然引入本课主题词——家务。
二、讲授新课
活动一：师生对话，说家务（家务我做过）
1、师：刚才同学们猜的这些事儿，都属于家庭的日常事务，我们称这些事务为家务。（板书—家务）
师生互动：
（1）在你家，家务活主要是谁在做？
（2）当你看到爸爸妈妈或爷爷奶奶做家务时，你有什么感受？接下来你想做什么？
[设计意图]：通过师生对话，让学生回忆父母或长辈做家务的片段，感受父母及长辈的辛劳，感知自己作为家庭中的一员也有做家务的义务，感受自己在家庭中的责任。
2、你平时做过哪些家务呢？
师生互动：你平时做过哪些家务？（找几位同学说一说）
（预设）生1:我做过扫地、拖地、叠被子、洗碗。
生2：我做过擦桌子、买菜、做饭、洗碗。
生3：我做过整理书桌、整理房间、洗衣服。
师：看来，咱班同学真是心灵手巧，十八般武艺样样精通。（板书—我做过）
[设计意图]：通过说一说，总结一下自己做过的家务活。发现并肯定自己在家庭家务中的能力与贡献，增强学生的家庭责任意识。
活动二：擂台比赛秀家务（家务我会做）
师：孩子们光说不练假把式，生活中大家都叠过衣服吧，那我们今天进行一场叠衣服擂台赛。(板书—我会做)
1、比赛规则
四人一小组进行叠衣服比赛
推荐获得第一名的同学进入决赛
（2）决赛
预选赛的获胜者，进入全班决赛
2、冠军时刻——采访获胜者（安排学生对获胜者采访）
（1）你从什么时候开始学习叠衣服的？你学做这项家务的原因是什么？
（2）你能把衣服叠的又快又好的原因是什么？
（3）你一直坚持做这项家务活，有什么感受？
（教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。）
[设计意图]：四年级的学生大多已经具备一定的劳动技能，因此课堂上不在安排学生学习技能，而是为学生提供了展示的平台，通过学生喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的叠衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，先进行四人小组赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者，组员内又通过互助的方式帮助参加决赛的代表把衣服叠的更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到巩固和提升。
擂台为孩子提供了实践的机会，但在实践后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生采访获胜者，激发学生主动做家务的意愿和积极性。
3、刚才获胜同学分享了叠衣服的诀窍，你说在做其他家务的时候有没有小窍门？
小组展示：每个小组将课前收集的家务小窍门展示给大家。
（预设）小组一：我们收集了这些小窍门。
（1）扫地时，沿着地板砖的地缝扫，打扫的更干净。
（2）拖地前，先用扫帚清扫一遍，拖地更轻松，拖的更干净。
（3）洗手池，水龙头处易有黄色水渍，往其上挤点牙膏易清除。
小组二：（1）剥西红柿皮时，先用刀在上面切个十字，然后用热水烫一下，
西红柿的皮轻松剥下来了。
（2）清洗西兰花时，往水里放面粉，洗的更干净。
（3）用白醋加小苏打，清扫灶台，能打扫的很干净。
[设计意图]：像这样的小窍门还有很多，我们要善于学习，巧用智慧，让做家务事半功倍，看来做家务也要讲究方法。
4、做家务的好处。
（1）教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。
（2）学生讨论交流：做家务的好处。
（3）学生汇报。
（预设）生1：做家务，可以使自己变的独立。
生2：可以锻炼自己的动手能力。
生3：做些家务，可以减轻父母的负担，让父母轻松一下。
生4：做家务，可以使家里变得干净，每个人都会感觉舒服和开心。
（4）小结：知识窗—做家务好处多。
[设计意图]：让学生通过回忆自己在做家务过程中的收获，来感受做家务的好处。
过渡语：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，下面我们通过一篇日记来看看这个小朋友在家的表现吧。
活动三：愿做哪种人（家务应该做）
1.读一读《夏丛艳日记》。
（1）找一名学生朗读日记内容。
（2）读了这篇日记，你有什么感受？
（3）你能从主人公的身上学到些什么？
[设计意图]：这篇日记为学生提供了正面典型实例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替父母分担。
2.说一说，自己知道的身边的家务小能手，夸一夸他们，并号召全班同学向他们学习。
[设计意图]：回到现实生活，通过说一说，让学生感受到他们身边的小伙伴中也有家务小能手，引导学生向身边的榜样学习，主动做些力所能及的家务事，替父母分担。
过渡语：有人愿意主动承担家务劳动，并且做的非常出色。但也有人有不同的想法，来看看他们的做法。
3.演一演。
学生1.妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢！
学生2.妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学。
学生3.爸爸，快把桌子擦擦，我要开始写作业了。
师生互动：你觉得这些孩子可爱吗？
想想自己身上有他们的影子吗？
你想做这样的人吗？
学生1.每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。
学生2.我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
学生3.天天干活，太累了！
师生互动：你想对这些观点说些什么？
生：同桌讨论。
生：我想对他们说……
(预设)生1：我想对他们说，自己的事情应该自己做，如果我们不做，就会增加父母的负担。
生2：我想对他们说，作为家中的一员，家务应该做，不应该找任何借口推脱。
生3：我想对他们说，学习和家务是两件事，做点家务不会耽误学习，反而会让自己变的独立，更加有利于学习。
生4：我想对他们说，我们可以先从力所能及的小事做起，坚持做，如果有些家务不会做，我们也可以跟家长学。
[设计意图]：学生们扮演的角色和夏丛艳形成对比，重现教材选取的学生生活片段，引导学生做出正确的选择。针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安时间为家庭出力，做个愿意承担家务的孩子。
师小结：学习和家务都是我们成长过程中非常重要的事情，学习能帮助我们增长知识，做家务能够让我们学会独立，学会更好的照顾自己。因此，在成长过程中我们要兼顾学习和家务。（板书—应该做）
看，你们劳动的样子最美！
播放视频《劳动最美》。
活动四：家务我愿做—家务小明星（作业布置）
师：父母们每天都在辛苦的工作，我们无法代替他们工作，但我们可以分担一些家务，做一些力所能及的事儿，减轻他们的家务负担。（板书—我愿做）
作业要求：
（1）每天完成家务以后，在家务记录表相应的家务项目栏上画上一颗星星。
（2）一周以后，拥有最多星星的同学，将被评为我们班的家务小明星。
[设计意图]：明理导行，将课上的研讨结果付诸课后的实践，强化学生的家庭责任意识。
活动五：家务拍手歌
最后，老师将一首拍手歌送给大家，作为今天的学习大礼包！（学生和老师一起拍手读）
你拍一我拍一学做家务有意义，
你拍二我拍二分担家务也是爱，
你拍三我拍三洗菜洗碗学做菜，
你拍四我拍四扫地拖地擦桌子，
你拍五我拍五巧用方法做家务，
你拍六我拍六成为爸妈好帮手。
[设计意图]：轻松一下。用一首轻松愉快的拍手歌，总结本节课所学的主要内容。
我做过
三、板书设计
我会做
家务
应该做
我愿做
[板书设计清晰直观，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，对学生的学习起到事半功倍的效果。]
